Open AccessSEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS: estudo propositivo através do Scratch
Author(s) -
Janice Teresinha Reichert,
Ivan Carlos Horbach
Publication year - 2021
Publication title -
educação matemática sem fronteiras
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2596-318X
DOI - 10.36661/2596-318x.2021v3n1.12409
Subject(s) - humanities , physics , psychology , philosophy
O termo Pensamento Computacional foi introduzido por Jeannete Wing em 2006 como uma habilidade que envolve a resolução de problemas, compreensão do comportamento humano e abstração de ideias. Uma das possibilidades de introdução do Pensamento Computacional na Educação Básica é através da utilização de linguagens de programação, como por exemplo o Scratch. Neste sentido, com fundamentação teórica na Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas ideias do Construcionismo de Papert, este trabalho apresenta os resultados da elaboração e aplicação de uma sequência didática, que utilizou como ferramenta o Scratch para a aprendizagem do conteúdo de semelhança de triângulos. O estudo de caso, com duração de 20 horas-aula, ocorreu com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. Para a coleta de dados, utilizou-se questionários, antes e após a intervenção e o desenvolvimento de um projeto final pelos participantes. A análise dos resultados, realizada de forma qualitativa, destacou uma aprendizagem significativa do conteúdo de semelhança de triângulos.