Open AccessFormação continuada de professores: tendências para o ensino de geometria e álgebra nos anos iniciais
Author(s) -
Marli Teresinha Quartieri,
Ieda Maria Giongo,
Márcia Jussara Hepp Rehfeldt,
Camila Bassegio Gräff
Publication year - 2019
Publication title -
educação on-line
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 1809-3760
DOI - 10.36556/eol.v14i30.438
Subject(s) - humanities , philosophy , continuing education , psychology , medicine , medical education
Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados emergentes de uma atividade explorada durante a formação continuada de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. A prática integrou ações desenvolvidas em uma pesquisa que ocorreu no segundo semestre de 2017. A tarefa proposta às docentes esteve alicerçada na investigação matemática e abordou conteúdos de geometria e álgebra. A análise revelou que os participantes se empenharam, debatendo e ampliando seus conhecimentos matemáticos, sobretudo quando pensaram em uma forma de explicar o porquê das estratégias usadas para a resolução da atividade. Cabe ressaltar que a prática investigada contemplou três caminhos para resolvê-la: duas estratégias ligadas ao campo da álgebra e uma ao da geometria.