METODOLOGIA INVESTIGATIVA NO ENSINO DA CINÉTICA QUÍMICA

Os processos químicos presentes nas indústrias de transformação, o envelhecimento do nosso organismo, o crescimento das plantas e a geração das chuvas, são exemplos de processos controlados por fatores cinéticos que permeiam nossa rotina diária. Aulas fundamentadas em exemplos abstratos e com excesso de cálculos matemáticos diminuem o interesse dos alunos em aprender este conteúdo, assim como, não contribuem para formar professores conscientes da importância da ciência química e sua relação com a sociedade e com o meio ambiente. Com o intuito de realizar uma intervenção pedagógica no ensino de cinética química, esta pesquisa teve por objetivo avaliar se uma metodologia investigativa propicia aos alunos a habilidade de investigar e refletir sobre fatos observados na disciplina de Cinética Química. A pesquisa desenvolvida com os alunos da Licenciatura em Química de uma Instituição Pública, demonstrou que a metodologia investigativa foi capaz de desenvolver a habilidade de observação e reflexão dos graduandos sobre a ocorrência de uma reação química. No entanto, a ausência dos conceitos matemáticos, incluindo o de derivada, dificultou o desenvolvimento de um procedimento experimento por parte dos alunos, exigindo o replanejamento de ações no laboratório. Verificou-se que a metodologia investigativa favorece a interação e comunicação entre os pares, auxiliando no estabelecimento de uma metodologia experimental a ser aplicada por cada grupo para responder aos questionamentos relativos a reação de tiossulfato em meio ácido. Tal prática trouxe ao ambiente educacional a discussão sobre a geração de resíduo laboratorial, qualificando os alunos a trabalharem com quantidades suficientes de reagentes para se atingir os mesmos resultados que seriam atingidos com grandes quantidades, além de associar a intervenção pedagógica às influências da cinética química junto às questões ambientais.