Open Accessمستوى الحاجة إلى المعلم المساعد للعمل في معاهد وبرامج التربية الخاصة من منظور المعلمين بالمملكة العربية السعودية
Author(s) -
عبدالله الوابلي,
تركي القريني
Publication year - 2021
Publication title -
mağallaẗ ğāmiʿaẗ al-šāriqaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2958-2784
pISSN - 1996-2339
DOI - 10.36394/jhss/18/2a/11
Subject(s) - political science
هدف البحث الحالي إلى استطلاع آراء المعلمين والمعلمات حول مدى الحاجة إلى المعلم المساعد للعمل في معاهد وبرامج التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية. وقد تكونت أداة البحث من قسمين شمل القسم الأول معلومات عامة عن أفراد عينة البحث فيما شمل القسم الثاني (30) ثلاثون عبارة تمثل مستوى الحاجة إلى المعلم المساعد في برامج التربية الخاصة. وشملت عينة البحث (1076) من بين (12820) معلماً ومعلمة للتربية الخاصة يعملون في برامج التربية الخاصة التي تقدم خدماتها لذوي الإعاقة في مختلف مناطق المملكة. واظهرت نتائج البحث وجود حاجة ماسة الى المعلم المساعد في تلك المؤسسات التعليمية؛ حيث جاءت الحاجة إليه وفقاً لطبيعة الأدوار والمهام مرتبة حسب الأهمية على النحو التالي: المساندة في الأعمال الأكاديمية، المساعدة في الإشراف والمراقبة والمتابعة والمساعدة في التقييم والتخطيط للبرامج، والقيام بالأعمال الاعتيادية أو الروتينية اليومية، المساندة في عمليات الاتصال والتواصل. كما اسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الحاجة الى المعلم المساعد وفقاً لمتغير الجنس بين أفراد العينة وذلك لصالح المعلمات. فيما لم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى الحاجة الى مساعد المعلم تعود لاختلاف نوع إعاقة التلاميذ الذين يتعامل معها أفراد العينة، إلا في أبعاد ثلاثة.