Hacia una cultura institucional inclusiva. El caso de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República

Siguiendo los lineamientos de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, Uruguay ha desarrollado diversas políticas para garantizar la inclusión en todos los niveles de la educación. En este sentido, el presente artículo realiza un relevamiento de los procesos de inclusión de aquellos estudiantes en situación de discapacidad que acceden a la educación superior pública, particularmente a la Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Para ello, se parte de los datos estadísticos del último censo de estudiantes de grado de la Universidad, para luego dar cuenta de los programas que se han ido desarrollando en Psicología en relación a tres niveles de accesibilidad: física, comunicacional y académica. Se destaca la creación de la Comisión de Inclusión Educativa y el Programa de Renovación de la Enseñanza con el fín de identificar y mejorar el tránsito de los estudiantes por la institución. Así también, se presentan datos estadísticos que dan cuenta del aumento de la matrícula de estudiantes en situación de discapacidad en la licenciatura en el período 2016-2018. Este artículo pretende ser un insumo para próximas investigaciones que den cuenta del tránsito de los estudiantes en situación de discapacidad y permitan seguir avanzando en la construcción de una cultura institucional inclusiva.