CRIANDO ESPAÇOS INTERSTICIAIS PARA PENSAR A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO

Este artigo versa sobre as possibilidades do desenvolvimento de uma reflexão crítica autônoma do/a educador/a a partir da compreensão de que a aprendizagem é um processo autopoiético, isto é, um processo organizado individualmente pelas e nas relações que o indivíduo constrói com o seu entorno. Fruto de uma pesquisa, o artigo discorre, especialmente, sobre o percurso teórico­metodológico, destacando a criação de situações de aprendizagem que permitiram aos diretores de escola de uma rede pública municipal visualizar temas e problemas essenciais do seu fazer administrativo-pedagógico, e cujos desdobramentos estavam necessariamente relacionados à emergência de alternativas e de ações elaboradas por esse coletivo de diretores.