Incidencia de los aspectos socioculturales en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la básica secundaria

El fenómeno del rendimiento académico ha sido objeto de innumerables investigaciones en el ámbito educativo, dada su complejidad y maneras de interpretar su dinámica en el estudiantado. Por ende, cada institución educativa tiene la responsabilidad de reconocer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa y sus entornos, de tal forma que se ofrezca una educación contextualizada. Es por ello que el objetivo general de la presente investigación se orienta hacia el análisis de la incidencia de los factores socioculturales de los estudiantes de básica secundaria, sede A y sede K de la Institución Educativa Cirales en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico. En el diseño metodológico se adoptó el enfoque cualitativo de tipo descriptivo apoyado en instrumentos de recolección denominados grupo focal, entrevista semiestructurada y análisis documental, para ser aplicados en una muestra de 16 estudiantes, tres docentes y rectora, pertenecientes a la sede A y sede K. El análisis y discusión de resultados se llevó a cabo a partir de la descripción y comparación del marco referencial con los hallazgos en las sedes muestreadas. Por último, se definieron las conclusiones correspondientes al cumplimiento del objetivo principal y específicos. En ese orden de ideas, se determinó que los aspectos que influyen en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico emanan de la presencia de hogares disfuncionales, falta de transporte escolar, existencia de noviazgos en la pre adolescencia, uso inadecuado del celular, influencia de terceros hacia el consumo de sustancias psicoactivas y falencias en la mediación docente y estudiante.