Concepciones de e-evaluación de actores educativos en el campo de la Educación Infantil

El artículo de investigación pretende indagar las concepciones que tienen estudiantes y docentes de un programa de Licenciatura en Educación Infantil sobre la evaluación del aprendizaje en contextos de virtualidad (e-evaluación). Se aplicó una encuesta a 135 estudiantes y 29 de docentes. Para cada grupo de informantes se diseñó un instrumento en el que se considera una primera sección asociada con aspectos generales de los informantes como lo es la edad, el género, entre otros; seguido de un bloque de preguntas en los que los participantes debían valorar mediante una escala Likert el nivel de frecuencia con que ocurrían eventos en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con los procesos evaluativos en contextos virtuales. Los resultados muestran que los docentes poseen una concepción favorable sobre cada uno de los aspectos asociados con la práctica evaluativa por medio del uso de recursos digitales, mientras que los estudiantes manifiestan que las e-evaluaciones no cumplen con los objetivos de las asignaturas ni aportan al desarrollo del pensamiento crítico.