اثر تطور المعلومات في تطور مناهج التعليم المعماري

يهدف التعليم المعماري بشكل أساسي إلى إعداد معماري ذي كفاءة عالية للانتظام بنجاح في ممارسة مهنة تعيش تطورا مستمرا وسريعا؛ في جو من المنافسة المهنية التي انتقلت من المستويين المحلي والإقليمي إلى المستوى العالمي. ولإعداد هذا المعماري الذي تفاخر به المؤسسات التعليمية بقدر ما يفاخر المعماري بتخرجه منها؛ ينبغي توفير تطوير مستمر يهدف إلى تحقيق مستوى عال من التعليم الجامعي الذي يليق بالجامعات العراقية العريقة .. تتضمن «ملية التعليم بصورة عامة العديد من الفعاليات مثل( تنمية العقل وصقل وبناء الشخصية مع اكتساب المهارات) وبمرور الزمن تزداد المعلومات وتتعاظم كما ونوعا بسبب التغيرات المعاصرة والتطورات التكنولوجية المصاحبة لها مما يعني بروز الحاجة لاستيعاب هذا التطور والتغير خلال فترة زمنية ولان الفترة التعليمية الجامعية لذلك تبرز المشكلة البحثية في ( كيفية السيطرة محكومة بعدد معين من الساعات والأسابيع لكل فصل دراسي والحصول على الكفاءة والتاثيرفي استيعاب التطور الهائل الحاصل في نوع وكم المعلومات في سنوات دراسية محددة خاصة بالتعليم المعماري) ولذلك فان هدف البحث هو ( إيجاد الحلول الناجحة للسيطرة واستيعاب التطور الحاصل في نوع وكم المعلومات وما يتبعه من ضرورة تطوير وتغيير المناهج التعليمية المعمارية للدراسة الأولية والدراسات العليا ) . ولأن عمليات تطوير التعليم ومناهجه تتضمن تحديات كبيرة؛ تجعل من الأمر أكثر صعوبة من مجرد استيراد أو استعارة لوائح ومناهج جاهزة، وبهدف الابتعاد عن التقليد لمجرد التغيير بعيدا عن أسس التعليم؛ تناولت فقرات هذا البحث موضوع تطوير التعليم المعماري من خلال دراسة الواقع التعليمي في العراق . وذلك عبر دراسة نظرية اعتمدت على دراسات سابقة في هذا المجال فضلا عن عرض مناهج بعض التجارب في المدارس المعمارية في العالم العربي والعراق بهدف التوصل لمقترحات حول تطوير المناهج الخاصة بالتعليم المعماري أفقيا وعموديا والتي يمكن تحقيقها تدريجيا عبر الزمن وتمثل هذه المقترحات أسسا سليمة لبناء لائحة تعليم معماري مطورة تعتمد مبدأ زيادة التخصصات والفروع ،فضلا عن تغيير مناهج الدراسة المعمارية الحالية تبعا للأحكام والشروط الواجب توفرها كآلية لتحقيق الأهداف التعليمية بشكل سليم