تحليل محتوى في ضوء تصنيف بلوم لأسئلة مادة كرة القدم من عام ( 2014 ) الى ( 2019 ) المنهجية لطلبة المرحلة الثالثة

تعود أهمية الامتحانات لأهمية التعليم والهدف من تحصيله، حيث تبرز أهميته من خلال غرسه للقيم الاجتماعية والثقافية والاجتماعية وحب الوطن والتعرف على الحقوق والواجبات لكل فرد وبالتالي تكوين مواطنين صالحين اخذت الأسئلة  مكانتها المميزة في العملية التعليمية فهي تمد المدرسين بالوظائف الاساسية لنجاحهم  في دروسهم فهي احدى وسائل التقويم والتحصيل المعرفي، كذلك هي وسيلة لضمان مشاركة المتعلمين في المناقشة  ولعل اشهر التصنيفات  انتشارا في ميدان التربية والتعليم هو تصنیف بلوم حيث صنف  مستويات ستة ( المعرفة ، الفهم ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ، التقويم ) حيث رتب هذه المستويات بشكل هرمي بادئاً بمستوى  (المعرفة) الذي يمثل قاعدة الهرم ومنتهياً بمستوى (التقويم) الذي يمثل قمة الهرم ويفترض بلوم من الشخص المجيب على الأسئلة الامتحانية في أي مستوى ان يستعمل نوعا خاصاً من عمليات التفكير, وينبغي على المعلم والمدرس أن يكون قادراً على صياغة أسئلة متضمنة لكل مستوى من مستويات بلوم الستة لكي يتمكن الطالب من الاشتراك في العمليات المعرفية المتنوعة ومن هنا تبرز أهمية التحليل  لاسئلة الامتحانات الى مستوياتها الست فضلا عن تناسب الافكار مع الأهداف الموضوعة. اما مشكلة البحث هي ان اغلب اسئلة الامتحانات الشهرية فيما يخص الجانب النظري  المتبعة في مادة كرة القدم غالبا ما تكون غير واضحة وغير مفهومة وفق تصنيف مستوى بلوم لتنظيم مراحل بناء فقرات الاسئلة اذ غالبا ماتكون هذه الأسئلة عاجزة عن استثارة تفكير الطلبة فضلا عن كون اغلب الأسئلة يطغى عليها طابع الروتين والعجز عن تنمية العمليات العقلية لدى الطالب. وفي ضوء ذلك كان هدف البحث يهدف البحث الحالي الى تحليل  محتوى في ضوء تصنيف بلوم لاسئلة مادة كرة القدم من عام    2014الى 2019 المنهجية لطلبة المرحلة الثالثة في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة / في كلية التربية الأساسية / الجامعة المستنصرية. وكان فرض البحث ان هناك مبادئ اساسية لتحليل  محتوى في ضوء تصنيف بلوم لاسئلة مادة كرة القدم من عام 2014الى 2019 المنهجية لطلبة المرحلة الثالثة في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة /كلية التربية الأساسية / الجامعة المستنصرية. وتضمن الفصل الثاني على الاجراءات ومجتمع وعينة البحث والوسائل الاحصائية بينما تضمن الفصل الثالث على عرض وتحليل النتائج  وتضمن الفصل الرابع على الاستنتاج بإن أسئلة الامتحانات اقتصرت على  ( المعرفة , الفهم , التطبيق )  ولم تولِ اهتماماً لـ ( التحليل , التركيب ,التقويم )  حسب تصنيف بلوم للمجال المعرفي. والتوصيات كانت التأكيد على مراعاة وضع الأسئلة المتزنة لمستويات بلوم في مادة كرة القدم.