أثر استعمال أنموذج فان هيل في تنمية مهارات القراءات الناقدة لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي) (

يهدف البحث الحالي الى تعرف "أثر انموذج فان هيل في تنميةَ الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي في مادةَ القراءةَ الناقدة" وقد وضع الباحثان الفرضيةَ الصفريةَ مقابل الفرضيةَ البديلةَ الآتيةَ  لايوجد فروق ذو دلاله إحصائيةَ عند مستوى دلالةَ (0.05) بين متوسطي درجات المجموعةَ التجريبيةَ في تنميةَ مهارات القراءةَ الناقدةَ قبل تطبيق انموذج فان هيل وفي اثناء تطبيق الاختبار ظهر أنّ هناك فروقاً ذا دلالةَ إحصائيةَ إذ إن القيمةَ التائيةَ المحسوبةَ عند مستوى دلالةَ (0,05) وبدرجةَ حريةَ (32) هي اكبر من القيمةَ التائيةَ الجدوليةَ وبذلك ترفض الفرضيةَ الصفريةَ وتقبل البديلةَ.: واتضحت النتائج إن الانموذج قد أثر إيجابياً في رفع مستوى النقد للنص المقروء لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي أكثر من الطريقةَ التقليديةَ، وذلك لما أظهره البحث الحالي من تفوق المجموعةَ التجريبيةَ على المجموعةَ الضابطةَ وفي ضوء النتيجةَ يمكن استنتاج الآتي: - إن انموذج فان هيل قد أثر إيجابياً في رفع مستوى النقد للنص المقروء لطالبات الصف الرابع الاعدادي أكثر من الطريقةَ التقليديةَ، وذلك لما أظهر به البحث الحالي من تفوق المجموعةَ التجريبيةَ على المجموعةَ الضابطةَ فضلا عن ان انموذج فان هيل  جعل درس القراءةَ أكثر فاعليةَ، وبعيداً عن الرتابةَ التي كانت سائدةَ في الطريقةَ التقليديةَ. كما ان هذا الانموذج ممكن يكون له دور في  التطوير المناهج الدراسيةَ المقررةَ، كما أقترح الباحثان إجراء دراسات أخرى ترمي الى اجراء دراسةَ مماثلةَ تتناول الانموذج في مادةَ القراءةَ في الصف الرابع الاعدادي.