Open Accessأثر استخدام إستراتيجية (هوكنز) في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات
Author(s) -
أ.د. غـالب خزعل محمد,
شيماء داغر كاظم
Publication year - 2019
Publication title -
mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
ISSN - 2706-8536
DOI - 10.35950/cbej.v25i105.4782
Subject(s) - humanities , philosophy
هدف البحث الحالي التعرف على : ا"ثر استخدام إستراتيجية (هوكنز) في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات".
و للتحقق من هدف البحث الحالي ، قامت الباحثة بصياغة الفرضية الصفرية الآتية:-
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن باستخدام استراتيجية هوكنز ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في التحصيلي النهائي.
وأقتصر البحث الحالي على تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الكوفة ابتدائية للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد / الرصافة الثالثة الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018م ـ 2019م و على الفصول( السابع والثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر) من كتاب الرياضيات المقرر، إختارت الباحثة شُعبتين (من أصل ثلاث شعب للصف الخامس الابتدائي ) ،بطريقة السحب العشوائي البسيط إذ اختيرت شعبة (ج) لتُمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الرياضيات على وفق إستراتيجية هوكنز(Hawkins)، وشعبة (ب) لتُمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الرياضيات على وفق الطريقة الاعتيادية وحسب ما ورد في فرضيات البحث.
وقد بلغ عدد أفراد العينة (48) تلميذة بواقع (25) تلميذة للمجموعة التجريبية و(23) تلميذة للمجموعة الضابطة. وقد اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين( تجريبية وضابطة ) وذا الاختبار البعدي، ، كُوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (المعرفة السابقة ، التحصيل السابق ، درجات إختبار الذكاء).
درست الباحثة مجموعتي البحث وقد صاغت أهدافاً سلوكية للفصول الخمسة وللمستويات الثلاثة من مستويات بلوم (التذكر ،والتطبيق ، والاستيعاب ) بلغ عددها (121) هدفاً. كما أعدت الباحثة إختبار تحصيلي بعدي مكون من (30) فقرة من نوع الإختيار من متعدد بأربع بدائل ، وتم التحقق من صدقه وثباته حيث بلغ ثباته(0,794), وباستخدام الإختبار التائي (t–Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات. وكانت النتائج تدل على وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0،05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست المادة وفق إستراتيجية (Hawkins) في إختبار التحصيل. توصلت الباحثة الى العديد من الاستنتاجات منها ، أن إستراتيجية (Hawkins)كان لها اثر في رفع مستوى التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات. وقدمت الباحثة توصيات عدة منها, ضرورة استخدام استيراتيجية هوكنز(Hawkins) في تدريس الرياضيات للصف الخامس الابتدائي ، وتدريب معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية على خطوات استخدام هذه الاستيراتيجية . اقترحت الباحثة إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مواد دراسية مختلفة ومراحل دراسية أخرى، ومتغيرات أخرى لم تتناولها الدراسة الحالية.