РЕАЛЬНИЙ СТАН СФОРМОВАНОСТІ КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ: ЦІЛЕ-МОТИВАЦІЙНИЙ КОМПОНЕНТ

Анотація. У статті висвітлюються реальний стан сформованості креативного мислення молодших школярів у процесі навчання іноземних мов за ціле-мотиваційним компонентом як ключового щодо розвитку означеного феномена. Внесено уточнення щодо трактування понять «діагностування» та «діагностика». У логічній послідовності розкриваються методики, спрямовані на виявлення сформованості креативного мислення молодших школярів за ціле-мотиваційним компонентом. Виокремлено тести, спрямовані на виявлення сформованості креативного мислення молодших школярів за ціле-мотиваційним компонентом, зокрема, тест мотивації школяра до навчання у школі О. Ануфрієва та С. Костроміної та тест-питальник мотивації досягнення А. Мехрабіяна, створений для виміру мотиву прагнення до успіху і мотиву уникнення невдачі. У статті подається розроблений автором тест «Креативне мислення», який дає можливість визначити рівень сформованості креативного мислення молодших школярів у процесі вивчення іноземних мов за досліджуваним компонентом. Автором акцентується увага на недостатньому рівні сформованості мотиваційної складової щодо розвитку креативного мислення на уроках іноземної мови.