Neuroeducación una tendencia pedagógica en el aprendizaje para la vida

La investigación persiguió determinar la relación de la neuroeducación como tendencia pedagógica en el aprendizaje para la vida en las universidades del Ecuador. Metodológicamente fue de tipo correlacional transeccional no experimental, se abordó una población de 31 docentes como muestra poblacional. Se  tiene que el valor  de Pearson al ser de -, 158 constituye una correlación negativa muy baja, lo que implica que cuando una de las variables aumenta, la otra disminuye significativamente, lo cual indica que no existe aplicación efectiva de la neuroeducación como estrategia didáctica o enfoque pedagógico para promover un aprendizaje para la vida. Entre las principales conclusiones se tiene que la neuroeducación permite educar en diversidad de potencialidades con la finalidad de promover el respeto mutuo como factor socializador e integrador de los estudiantes en pertinencia de establecer relaciones asertivas que contribuyen en proponer transformaciones sociales que edifiquen en el crecimiento integral de la sociedad.