La lectura como experiencia humana, pedagógica e intercultural

Este texto pretende sugerir y representar surcos narrativos, es decir, formas de contar desde la reflexión y la emoción algunas implicaciones del valor pedagógico de lo narrativo, aderezadas con una visión de la lectura como proceso experiencial donde la alteridad se torna en eje que le da sentido y, seguramente, significado, trasladando el protagonismo hacia el lector o lectora frente al texto. Tener en cuenta esto nos conduce a la consideración sustantiva de la lengua como hacedora de seres culturales y como un espacio de tránsito, es decir, donde transitar y, por tanto, espacio desde y donde aprender a ser cada vez más humanos, ya que en ese tropos: «Las emociones alcanzan su carácter cualitativo al ser contextualizadas en la realidad social que las produce» (Bruner, 1988, p. 119). Finalmente, un aviso a navegantes (lectoras y lectores): en todo el texto, intencionadamente, lo narrativo se funde en lo identitario y la lectura juega, simbióticamente, con la lectura del mundo al estilo freireano, se hace una en cierto sentido con ella, se fusiona sin perder identidad, o al menos sin pretenderlo, porque ambas nos humanizan.