Aproximación deconstructiva a la noción de Calidad de la Educación en el contexto latinoamericano

El autor presenta un ensayo respecto del concepto de calidad de la educación. Realiza una aproximación deconstructiva a partir de la raíz misma de la noción de calidad y su relación con la educación. En este trabajo se pone en evidencia algunos problemas y paradojas relacionados con la estrecha ligazón entre calidad y evaluación, la ubicuidad y ambigüedad del concepto y la posibilidad real de evaluar la calidad de la educación. En el contexto Latinoamericano se analiza la introducción de la noción de calidad de la educación a partir del Proyecto Principal de Educación de América Latina y el Caribe, coordinado por la UNESCO, se toma como referencia algunos documentos relacionados con las Reuniones Regionales Intergubernamentales en torno al Proyecto Principal y otros documentos de Conferencias Iberoamericanas de Educación en los que se aborda el tema de la calidad. Siguiendo con un trabajo de deconstrucción, a partir de esos textos, se presenta la preocupación por la calidad y equidad como una notable paradoja, la aparente neutralidad del concepto y la permanente indefinición de la noción de calidad de la educación.