formación continúa en Trabajo Social

En el presente artículo se aborda un conflicto cen- trado en la tensión entre la formación universitaria, orientada a la profundización teórico-epistemológica y de los marcos operativos, y el desempeño del ejercicio profesional, alejado de la considera ción de aprendizaje permanente. Tanto el ámbito universitario cuanto las organizaciones de políticas sociales espacios específicos de intervención profesional del/la Trabajador/a Social deberían revisar los principios regula- dores de su «cultura organizacional» para adecuarse a los tiempos que corren. La formación universitaria, alcanzada por los avatares de la crisis social, económica, política, cultural y subjetiva que atravesamos, ha visto decaer su excelencia en el grado, y ha promovido la oferta de posgrado desde hace más o menos una década como forma de enfrentarla, no sin críticas. Por su parte las organizaciones, tanto gubernamentales como no gubernamentales, carecen de interés en fomentar o sostener en su seno la formación continua o capacitación en servicio. Este escaso o inexistente interés parece deberse a la comprensión desde mi perspectiva, equivocada de que la obtención del título de grado es el final de la formación profesional. Contra esta idea, sostengo que la misma debe pensarse como un proceso continuo y permanente de capacitación