Concepções acerca dos processos de ensinar e de aprender de instrutores e alunos militares

Este trabalho foi desenvolvido numa escola militar, tendo como objetivo mapear as especificidades do processo de ensino e de aprendizagem dos instrutores e dos alunos militares. Os sujeitos da pesquisa foram três instrutores e 78 alunos do último ano do curso de Aviação. O referencial teórico envolve estudos sobre o ser e o formar-se professor, educação militar, características do ensino e da aprendizagem, a partir de autores como Libâneo (1994), Mizukami (1986, 2002), Veiga (2010, 2011) e Zabala (1998). A metodologia contempla um estudo descritivo-analítico, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semi-estruturadas e abertas e questionários. A partir da análise dos dados, foi possível compreender que os instrutores militares têm uma formação específica consistente na sua área ao passo que não possuem preparação para a docência, aprendendo a ser professor na prática em sala de aula. Já as respostas dos alunos demonstraram suas concepções acerca do ensinar, do aprender, da importância da interação em sala e da didática, além de caracterizarem o melhor e o pior professor. Portanto, os processos de ensinar e de aprender são construções que ocorrem ao longo da vivência escolar e demanda trabalho, conhecimento e compromisso por parte do professor; atividade, estudo, dedicação e interesse por parte do aluno.