«Klikkere» i forelesningen: Bidrar det til læring eller er det bare morsomt?

«Klikkere» er systemer for studentrespons der studenter bruker håndholdte apparater til å raskt besvare flervalgsoppgaver som blir presentert under forelesninger. Et økende antall institusjoner innen høyere utdanning tar nå i bruk slik teknologi med henblikk på å støtte studenters læring i auditoriet. En rekke studier har demonstrert at studenter setter pris på å bruke slik teknologi. Imidlertid vet vi mindre om hvorvidt bruken av klikkere fremmer læring, men resultater fra noen studier indikerer at så er tilfelle. I denne artikkelen vil jeg gjennomgå resultatene fra en del sentrale studier på bruk av klikkere i høyere utdanning. Disse resultatene indikerer at utforming av spørsmål, form for respons og bruk av smågrupper er viktige elementer som kan understøtte studenters læring når bruken av klikkere inngår i forelesninger. Summary «Clickers» are student response systems in which students have a hand-held remote control device that allows them to quickly respond to multiple choice questions presented in-class. An increasingly number of higher education institutions is now integrating such technology to facilitate students’ learning in lecture halls. Several studies have demonstrated that students find the use of clickers helpful and that they enjoy using the technology. Less is known about how clickers may affect learning outcomes, although results from a couple of studies indicate that the use of clickers may facilitate learning. This article will review recent research on the use of clickers in higher education and discuss results in light of theories of learning. Results indicate that design of questions, teacher's response, and the use of small group discussions are central elements when the use of clickers facilitate learning