Instrumentos e critérios no processo de avaliação em Educação Física escolar

Neste artigo tratamos da noção de “erro” no processo avaliativo em educação física no âmbito da escolarização. O objetivo é diferenciar instrumentos e critérios de avaliação utilizados por três professoras-pesquisadoras e um professor-pesquisador de educação física. Para balizar nossa análise, metodologicamente fundamentada em estratégias interpretativas de meta-análise, partimos do pressuposto que o erro é fonte de aprendizagem. Porém, para que se aprenda com o erro é necessário qualificá-lo e, nesse empreendimento, pode-se superar os enganos dos(as) próprios(as) avaliadores(as) educacionais e propositores(as) de políticas públicas ao quantificarem a aprendizagem escolar.