فاعليّة برنامج تعليمي مستند إلى فلسفة الإعراب في التّحصيل النّحويّ لدى طلاب الصف العاشر الأساسيّ في الأردن

هدفت هذه الدّراسة إلى التّحقق من فاعليّة برنامج تعليميّ مستند إلى فلسفة الإعراب في التّحصيل النّحويّ، واتبعت الدّراسة المنهج شبه التّجريبي، ولتحقيق هدف الدّراسة أعدّ الباحث اختبارًا موضوعيًا في التّحصيل النّحويّ لقياس أداء عينة الدّراسة التي بلغ عددها، (54) طالبًا من طلاب الصّف العاشر الأساسيّ في مدرسة الخالدية الثّانوية في الأردن في الفصل الأول من العام الدّراسي 2020/2021م. اختيروا بالطريقة المتيسّرة، ووزعوا إلى شعبتيْن. حيث اختيرت إحدى الشعب عشوائيًّا، مجموعة تجريبية، بلغ عدد أفرادها (26) طالبًا، دُرّست باستخدام البرنامج التعليمي، وإحداها مجموعة ضابطة، بلغ عدد أفرادها (28) طالبًا، دُرّست باستخدام الطّريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق دالّ إحصائيًّا في المستويات المعرفيّة لاختبار التّحصيل النّحويّ (المعرفة، والفهم، والتّطبيق) منفردة ومجتمعة، بين أداء مجموعتي الدّراسة البعدي، لصالح أداء أفراد المجموعة التّجريبية. وقد أوصت الدّراسة باعتماد البرنامج التّعليمي المستند إلى فلسفة الإعراب في تدريس القواعد النّحويّة.