Open Accessعدالة التدريس لدى معلّمي العلوم في ضوء أبعاد التدريس وعلاقتها ببعض المتغيرات
Publication year - 2021
Publication title -
maǧallaẗ al-ǧāmi'aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2410-3152
pISSN - 2410-2946
DOI - 10.33976/iugjeps.29.6/2021/2
Subject(s) - psychology
هدفت الدراسة الكشف عن مستوى عدالة التدريس في ضوء أبعاد التدريس لدى معلّمي العلوم من وجهة نظر طلبتهم وباختلاف جنس الطلبة، ومستوى تحصيلهم، والتخصص العلمي الدقيق لمعلم العلوم (فيزياء، كيمياء، أحياء). تكونت عينة الدراسة القصدية من (287) طالبًا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي، ومن معلميهم للمواد العلمية البالغ عددهم (30) معلمًا ومعلمة في المدارس الحكومية في لواء الأغوار الشمالية. اشتملت أداة الدراسة (استبانة) بصورتها النهائية على (67) فقرة بعد التحقق من صدقها وثباتها توزعت على أبعاد التدريس: فرص التعلم، ووقت التدريس، ومراقبة التعلّم، ودافعية التحصيل، ومناخ التدريس، والإدارة الصفيّة. أظهرت النتائج أن مستوى عدالة التدريس لدى معلّمي العلوم جاء منخفضًا على الأداة ككل وعلى جميع أبعاد التدريس، ووجود فروق دالّة إحصائيًا تُعزى لأثر الجنس لصالح الإناث، ولأثر مستوى التحصيل لصالح مستويات التحصيل المرتفعة، ولأثر التخصص العلمي الدقيق لمعلم العلوم لصالح معلمي الكيمياء. وفي ضوء النتائج قدّم الباحثان عددًا من التوصيات.