Open Accessأثر التفاعل بين نموذجي (مكارثي، زاهوريك) في تدريس مبحث العلوم والحياة ومستوى الذكاء في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة لدى طالبات الصف السادس الأساسي بغزة
Publication year - 2021
Publication title -
maǧallaẗ al-ǧāmi'aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2410-3152
pISSN - 2410-2946
DOI - 10.33976/iugjeps.29.2/2021/30
Subject(s) - psychology , mathematics education
هدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر التفاعل بين نموذجي (مكارثي- زاهوريك) في تدريس مبحث العلوم والحياة ومستوى الذكاء في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة لدى طالبات الصف السادس الأساسي بغزة ، واستخدم المنهج شبه التجريبي، على عينة عددها (82) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي بمدرسة حمامة (ب) للبنات، (41) طالبةً في المجموعة التجريبية الأولى و(41) طالبةً في المجموعة التجريبية الثانية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، واختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، وأسفرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسط الأداء في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة البعدي تعزى لنموذج التدريس، مع وجود فروق ذات دلالة عند مستوى دلالة ( ) تعزى لمستوى الذكاء، وبحجم أثر ناتج عن الفروق(0.213)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) بين متوسط الأداء في اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة تعزى للتفاعل بين نموذجي التدريس (مكارثي، زاهوريك) ومستوى الذكاء (مرتفع، متوسط، منخفض)، وبحجم أثر ناتج عن التفاعل بين نموذجي التدريس ومستوى الذكاء على مهارات التفكير عالي الرتبة يساوي (0.158) وهو حجم أثر كبير، وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بالاهتمام باستعدادات المتعلمين المختلفة والفروق الفردية بينهم والعمل على مراعاتها من خلال البحث عن النماذج التدريسية التي تناسب كل فئة على حدة، وذلك من خلال دراسة التفاعل بين النماذج والاستعدادات.