Estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso lector a nivel andragógico

La adquisición y desarrollo del proceso de lectura constituye para las instituciones Universitarias un desafío en la formación de lectores competentes, personas que adquieran habilidades para el disfrute de los textos, como una actividad voluntaria, donde no sólo se puede extraer la información, sino interpretarla, disfrutarla y vivirla para su formación académica. Por consiguiente, es elemental asumir posturas, para practicar la lectura dentro y fuera de la Universidad, donde se haga hincapié que el lector busque información, se entretenga, resuelva un problema práctico y pueda conocer otros mundos posibles. En este sentido, se desarrolló un estudio bajo la investigación de campo de carácter documental y dentro de la modalidad de proyecto factible, enmarcada en tres fases: diagnóstico, factibilidad, diseño de la propuesta. Por tanto, la población se conformó por (10) docentes y (25) estudiantes(as) de la Universidad Iberoamericana del Ecuador. Para efectos de recopilar la información se utilizó un cuestionario con varias alternativas, el cual fue sometido a un proceso de validez de contenido y confiabilidad utilizando el coeficiente de Alfa de Cronbach, obteniendo como resultado 0,81 el cual se considera confiable. A tal efecto, los resultados de la investigación permitieron fortificar la lectura a nivel andrológico, como también facilitar la orientación de los estudiantes e investigadores, para tomar posturas actitudinales de lectores competentes, autónomos y críticos en cada situación de la lectura. Palabras clave: Estrategias didácticas, fortalecimiento, proceso lector.