Er stasjonsopplæring i videregående skole en metode som er egnet til å støtte yrkesfageleven i vurdering av egen læring?

Nasjonal og internasjonal forskning viser at elever som lærer å vurdere sitt eget arbeid, øker sitt læringsutbytte og blir mere motivert for læring. I denne artikkelen vil vi presentere en studie basert på intervjuer og observasjoner av lærere og elever i en videregående skole, Utdanningsprogram for teknikk og industriell produksjon. Vi undersøkte om stasjonsopplæring som undervisningsmetode kan bidra til bedre vurderingspraksis ved at det blir lagt til rette for elevens egenvurdering. Vår hensikt er å argumentere for at læreres strukturering av og samarbeid om en fastlagt metode for opplæring i yrkesfag er egnet til å støtte elevens evner og muligheter til å vurdere sitt eget læringsarbeid. Stasjonsopplæring er i denne sammenhengen en strukturert undervisningsmetode i yrkesfag der Kunnskapsløftets ulike læreplanmål for det aktuelle utdanningsprogrammet er brutt ned til konkrete arbeidsoppgaver knyttet til aktuelle lærefag