Interfaces entre o SAEPE e as representações sociais de formação continuada de professores de Matemática do Ensino Médio

Este trabalho objetiva analisar as relações entre o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE) e as representações sociais de formação continuada compartilhadas por professores de Matemática do Ensino Médio. Tomamos a Teoria das Representações Sociais como referencial teórico-metodológico. Assim,121 professores responderam a um Teste de Associação Livre de Palavras e a um Teste de Hierarquização de Palavras. Como suporte à análise dos dados, utilizamos o software Iramuteq. Destacamos, no núcleo central das representações, os elementos “aprendizagem, conhecimento e troca de experiência”, conectados com outros elementos, diferentemente, segundo o grupo docente atuante em escola com nível desejável, básico ou elementar no SAEPE.