Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação sob a luz da Educação Inclusiva e dos Direitos Humanos

O objetivo do presente artigo é realizar uma reflexão teórica acerca do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) na perspectiva da Educação Inclusiva, oriunda de uma revisão literária de caráter qualitativo com o aporte primordial da Legislação Educacional Brasileira sob a luz dos Direitos Humanos. Abordamos as etapas de identificação deste transtorno em crianças e adolescentes, sua influência nas atividades de vida escolar bem como a importância do papel da escola, a percepção dos professores no reconhecimento deste fenômeno e seu atendimento, a fim de reduzir as dificuldades escolares. A metodologia é de revisão bibliográfica. Nossos resultados chamam a atenção do leitor quanto a prevalência do TDC, para os altos índices de alunos com indicativo deste transtorno nos âmbitos internacional, nacional e no contexto amazônico, bem como o negligenciamento das necessidades educacionais especiais de alunos com este tipo de transtorno. Faz-se necessário que este público seja percebido, identificado e reconhecido, pois a inclusão do aluno com TDC é muito mais do que uma questão escolar, é uma questão de Direitos Humanos.