Alunos com altas habilidades / superdotação: uma revisão bibliográfica introdutória ao papel da escola no desenvolvimento de talentos

O atendimento ao aluno portador de necessidades especiais de aprendizagem exige a compreensão do indivíduo como um ser único, imerso em um ambiente físico e social, com características e necessidades diferenciadas. Neste sentido, estudos que visam a compreensão e a elaboração de estratégias para o atendimento das necessidades especiais, dentre estas as altas habilidades ou superdotação, tornam-se iminentes. Assim, o presente trabalho objetivou, por meio de revisões bibliográficas em periódicos científicos, obras e documentos legais que orientam a educação especial no país, a compreensão das altas habilidades/superdotação sob o olhar empírico e científico, convergindo no apontamento de fatores essenciais que tornam a escola espaço relevante no acolhimento do aluno portador dessa necessidade especial de aprendizagem. Dentre os resultados, pode-se perceber que, sob um olhar empírico, diferentes representações acerca das altas habilidades estão associadas à ideia de gênios, o que converge no surgimento de concepções ingênuas ou equivocadas. Em caráter científico, os habilidosos se caracterizam como pessoas que apresentam notável desempenho, talento ou aptidões superiores em uma ou várias áreas. Tomar a educação como uma aliada ao processo de compreensão, identificação e atendimento é essencial para que esse grupo possa desenvolver seus talentos, de forma livre e coerente, com vistas à construção de uma sociedade compreensivamente plural. A principal contribuição deste trabalho é proporcionar meios para uma reflexão introdutória acerca do atendimento ao aluno com altas habilidades no contexto escolar.