Diáspora Virtual: Processos de Identificações e Pertencimento em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem

Este artigo busca compreender algumas das implicações culturais que fazem parte da constituição da identidade do sujeito, considerando os conceitos de contexto, espaço e temporalidade em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem. A pesquisa envolveu um estudo reflexivo, de abordagem qualitativa que delineou a etnopesquisa crítica enquanto caminho teórico-metodológico, tendo a epistemologia da complexidade como referência para a criação do método em postura rigorosa da bricolagem científica. A investigação ocorreu no contexto de um curso de extensão, ofertado em um programa de pós-graduação, para professores e professoras que atuavam em diferentes níveis de ensino. Os resultados e análises evidenciaram que o sentimento de pertencimento, a territorialidade, a permanência, as ligações emocionais, o caráter colaborativo, a partilha de um projeto solidário sem desprezar objetivos conflitivos e a confiança são alguns dos princípios que norteiam a convivência na CVA e são requeridos para o estabelecimento de vínculos. É pressuposto que em tais espaços os atores precisam se implicar, desenvolver a autonomia e promover mediações através das marcas subjetivas que são impressas nas interfaces de um ambiente virtual de aprendizagem, pois só assim se constituirão em atores-autores.