Aprendizagem Baseada em Problemas: estudo exploratório da percepção de estudantes de Psicologia

O objetivo do presente estudou foi investigar a percepção discente sobre as habilidades adquiridas com a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning – PBL) em duas disciplinas embasadas na mesma, pertencentes ao curso de graduação em Psicologia de uma Universidade Pública do interior do estado de São Paulo. Este estudo tem natureza quantitativa com um delineamento exploratório e transversal. Participaram 31 universitários de 19 a 27 anos respondentes de um questionário de autorrelato online que os indagava acerca da retenção de conhecimento, do desenvolvimento de habilidades de estudo e de reflexão crítica, formulação e comparação de possibilidades diagnósticas, da aplicação do conhecimento na prática profissional e a possibilidade de aplicação do PBL em qualquer disciplina. O estudo se justifica devido ao atual desafio para o ensino superior de Psicologia em aprimorar práticas docentes efetivas que consequenciam o desenvolvimento de habilidades de aplicar o conhecimento de modo crítico e dinâmico, estimulando uma postura ativa diante do seu próprio processo de aprendizagem. As análises descritivas exploratórias indicaram uma percepção positiva dos alunos em vários aspectos relacionados à aplicação do método PBL e as análises inferenciais mostraram que a disciplina cursada pode influenciar nessa percepção. Conclui-se que a iniciativa dada com as disciplinas do curso de Psicologia expressa o potencial do método para o desenvolvimento de aprendizagens significativas nos estudantes.