A influência da função executiva nas habilidades de consciência fonológica em escolares do 2º ano

O objetivo do estudo é analisar a influência da função executiva no desempenho de tarefas de habilidades de consciência fonológica de crianças que cursam a segunda série do Ensino Fundamental de duas escolas da rede pública municipal. Participaram do estudo 18 crianças com idade de 7 anos de ambos os gêneros, matriculadas na segunda série do ensino fundamental de escola pública. Foram realizadas avalições de funções executivas e consciência fonológica. Empregou-se a estatística Correlação de Pearson e teste Exato de Fischer, com nível de significância p< 0.05. Os resultados não indicam a existência de correlação positiva entre as variáveis. Além de não haver diferença estatística para nenhuma das variáveis em relação ao gênero. O estudo pode analisar que a função executiva não parece ser uma variável que, isoladamente, atua nas habilidades de consciência fonológica para a faixa escolar estudada.