O contexto histórico e a importância das atividades lúdicas no ensino de química para construção de conhecimento

Nos últimos anos houve um aumento considerável no número de publicações envolvendo a aplicação de jogos para o ensino de Química. No entanto, tais publicações não vêm necessariamente acompanhadas de referenciais teóricos adequados, ou, quando utilizados, não se relacionam diretamente com questões de ensino e aprendizagem. Dessa forma, esse trabalho tem como objetivo analisar uma série de artigos científicos de diversas revistas, entre os anos 2015-2020. Foram separados em três categorias: a) jogos tradicionais aplicados em qualquer disciplina; b) jogos tradicionais no ensino de química; c) aplicação de jogos virtuais no ensino de Química. Nessa última categoria, foram analisados três artigos para verificar quais as metodologias utilizadas para a validação dos dados obtidos a partir da aplicação dos jogos tradicionais, tradicionais e virtuais, ou virtuais. Os resultados apontam que os alunos aceitam bem todo tipo de jogo (tradicional ou virtual), conseguem fixar e compreender melhor o conteúdo ministrado pelo professor. Assim, através da diversificação da metodologia o professor pode despertar a motivação dos alunos pelas aulas e pelos conteúdos, fazendo com que facilite a absorção do conteúdo, e ao mesmo tempo melhorar o rendimento escolar dos alunos.