Da escolha dos métodos à palavra escrita: o processo de aquisição dos complexos educativos e o desvelar do letramento

Este trabalho é resultado de inquietações suscitadas em nossa trajetória enquanto professores e pesquisadores no campo da alfabetização e do letramento de crianças e de adolescentes. Trata-se de um exercício metodológico para auxiliar na apreensão e, pari passu, na compreensão dos conteúdos programáticos pertinentes à formação de professores, tendo como modo propositivo a tarefa de correlacionar as seguintes categorias: pensamento e linguagem; métodos de alfabetização; alfabetização e letramento; leitura; e estratégias de leitura no processo de desenvolvimento infantil no tocante à aquisição da lectoescrita. Utilizamos como recurso metodológico a abordagem bibliográfica, a partir da qual analisamos autores que tratam do tema supradito, sendo, também, apreciado sob o prisma das obras basilares da práxis educativa da pedagogia histórico-crítica. Enfatizamos que as categorias que foram apresentadas de forma resumida e breve neste estudo, apesar de estarem expostas separadamente, só fazem sentido se forem interpretadas conjuntamente, pois, devido a sua inextricável imbricação, e de seu entrelaçamento que as mesmas exigem para o logro do labour educativo, nenhuma dessas categorias poderá ser compreendida de forma adequada se for considerada isoladamente.Incluir o resumo.