Formação continuada e desenvolvimento profissional docente: narrativas de experiências vividas em escola Pública de Mato Grosso

As narrativas que compõem este artigo começaram a ser esboçadas a partir do perscrutar de ações delineadas em uma escola pública de Mato Grosso no ano de 2016.  Objetiva-se antes e precipuamente entender como vem se dando os encontros de formação, no âmbito do Projeto Sala do Educador. Que perspectivas apresentam estes encontros quando considerados as relações entre formação continuada e desenvolvimento profissional docente, diálogos autênticos e experiências? Fulcra-se em termos metodológicos na Pesquisa Narrativa, tal como compreendida por Clandinnin e Connelly. O narrar aqui é concebido como um contar de histórias capazes de suscitaram novos sentidos a experiências vividas, narrativizadas. Da incursão realizada naquela manhã de sábado resultou a compreensão de que de modo bastante peculiar, resguardas devidas proporções, coletivos de aprendizagem vem se constituindo em contextos escolares, inclusive fomentadas por políticas públicas do Estado de Mato Grosso. Resta compreender, contudo, o impacto de tais encontros no desenvolvimento profissional docente, portanto pode-se dizer que é preciso perscrutar quais abordagens levadas a cabo nestes encontros favorecem o tornar-se pessoa e professor.