A inclusão escolar na percepção do estudante universitário com deficiência física

O estudo teve como objetivo compreender a percepção do estudante universitário com deficiência física (DF) sobre a inclusão escolar. Participaram da pesquisa quatro alunos com DF, usuários de cadeira de rodas que frequentavam os cursos de ensino superior de uma universidade pública. O levantamento foi realizado através da entrevista e formulário. No tratamento dos dados foi utilizada a análise de conteúdo, sendo, estruturada em três categorias: as relações afetivas (entre professor/estudante com DF e estudante não deficiente/estudante com DF); as atividades escolares e a prática docente e as dificuldades de acesso físico. Nos resultados, os participantes revelaram afeto positivo na relação professor-aluno; exceto uma participante que indicou maior prevalência de relações negativas com professores; na relação entre estudante deficiente- não deficiente, houve maior relato de frequência de interações negativas. Referente às atividades escolares e a prática docente os participantes apresentaram dificuldades nas habilidades de coordenação motora fina; três deles citaram que houve na prática docente, flexibilização/diferenciação na metodologia e na avaliação; uma participante relatou a pouca diversificação didática e avaliativa dos professores. Na categoria dificuldades de acesso físico, para os participantes a acessibilidade era em sua maioria inexistente e/ou precária. Conclui-se que é preciso refletir sobre a política educacional inclusiva e as práticas nas escolas, trabalhar a conscientização dos direitos da pessoa com deficiência e as possibilidades de práticas inclusivas exitosas para os alunos com DF na educação básica, com vista ao sucesso na aprendizagem, a participação social e ao empoderamento.