Análise dos projetos políticos pedagógicos dos cursos de licenciatura em matemática do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, no que diz respeito à Etnomatemática

O presente artigo relata uma pesquisa realizada nos projetos políticos pedagógicos de curso das licenciaturas presenciais de matemática que não estão com possibilidade de extinção, do estado do Rio Grande do Sul, em um estudo documental desenvolvido sob abordagem qualitativa, com o objetivo de analisar esses projetos no que diz respeito à Etnomatemática. Acreditamos que a Etnomatemática possa ser mais um significativo artifício na formação inicial e continuada de professores, assim como uma possibilidade de se desenvolver um processo de ensino e aprendizagem contextualizado e que valorize as vivências de todos os envolvidos. Nas informações recolhidas foi verificada a incidência da palavra Etnomatemática, identificando onde e quantas vezes se deu a ocorrência do termo, verificando também o contexto em que a mesma ocorreu e analisando se compunha a nomenclatura de uma componente curricular dos cursos de graduação, se nas bibliografias básicas ou complementares ao longo dos Projetos Políticos Pedagógicos ou então na ementa de alguma componente curricular. Verificamos a partir da análise dos dados da pesquisa, que em grande parte das licenciaturas pesquisadas, a Etnomatemática não tem grande destaque, talvez por ainda ser uma temática pouco difundida, nomeando apenas uma componente curricular em uma única instituição.