Metodologias ativas: uma possibilidade para o multiletramento dos estudantes

Este artigo foi desenvolvido na disciplina Tópicos em Ensino de Letras, ministrada durante o primeiro semestre de 2019, no Curso de Mestrado em Humanidades e Linguagens, da Universidade Franciscana - UFN, Santa Maria, RS. Essa disciplina tem como objetivo discutir, desde a perspectiva do ensino de humanidades e linguagens, a relação entre letramento, multiletramentos e gêneros discursivos, com vista à produção de produtos de aprendizagem para o ensino básico na área de Letras. Para a dinamização das aulas, foi proposto aos alunos a inserção de práticas que explorassem o uso de metodologias ativas. Diante disso, como parte das atividades, cada dupla de alunos desenvolveu uma estratégia de aprendizagem (CAMARGO; DAROS, 2018) para a discussão dos textos. Como produto dessa experiência, cada estudante produziu um artigo científico representando o processo de aprendizagem ao longo da disciplina. Assim, esta investigação teórica objetiva refletir a contribuição das metodologias ativas para uma práxis pedagógica mais dinâmica, no sentido de ultrapassar o ensino exclusivamente técnico e tradicional. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico constituído de livros e artigos científicos para a compreensão e aprofundamento das informações sobre o tema abordado. Os resultados do trabalho possibilitaram aos alunos a análise sobre as potencialidades das metodologias ativas para o entendimento de como é possível trabalhar letramento, multiletramentos e gêneros discursivos na escola básica de forma inter-relacionada e ativa. Conclui-se que a utilização de metodologias ativas envolve o acadêmico de forma atuante, favorecendo a aprendizagem, pois eles experimentam inúmeras novas possibilidades.