Uma análise das práticas multiletradas de alunos do ensino fundamental em uma escola pública de Santa Maria/RS

Os multiletramentos e as práticas sociais multiletradas emergem no século XXI como novas potencialidades pedagógicas, mas também como desafios aos docentes. Por isso, precisam ser englobadas nos debates e nas discussões escolares como forma de inseri-las no contexto educacional. Assim, o presente artigo objetiva (re)conhecer práticas multiletradas desenvolvidas por alunos de uma comunidade periférica de Santa Maria/RS como forma de subsidiar a prática pedagógica de Geografia e de Língua Portuguesa. Para isso, aplicou-se um questionário, baseado em Rojo (2009) e em Feltrin e Batista (2016), para 74 estudantes de sexto ano do Ensino Fundamental matriculados no ano de 2018. Observou-se que os discentes estão inseridos no novo contexto midiático da contemporaneidade, apresentando práticas sociais multiletradas diversas que podem embasar as novas propostas pedagógicas e, por conseguinte, estimular novas posturas educacionais.