A pesquisa-ação nas publicações da Revista Brasileira de Educação (2016-2018)

A pesquisa-ação se coloca como modalidade de pesquisa social que pode colaborar com vários modelos de pesquisa. O presente artigo tem como objetivo fazer uma discussão a respeito desta estratégia metodológica e de suas possibilidades de utilização como instrumento pedagógico e científico nas pesquisas em educação. O trabalho analisa as publicações da Revista Brasileira de Educação, no período de 2016 a 2018, que utilizam a pesquisa-ação como procedimento metodológico. O artigo baseia-se nas concepções de pesquisa-ação de Thiollent (2005), além da contribuição de Moreira (2011) e Tripp (2005) e nas ideias de construção do conhecimento de Minayo (2014). Como metodologia, utilizamos pesquisa bibliográfica a respeito da temática e pesquisa documental, por meio do levantamento das produções nas edições da Revista no período em estudo, para identificar os trabalhos publicados que efetivamente utilizaram a pesquisa-ação e informaram esse procedimento. A pesquisa encontrou como resultado cinco produções que utilizaram a metodologia em questão, de um total de cento e quarenta e três artigos publicados, apontando algumas dificuldades de operacionalização e execução de pesquisas com essa formatação. Entretanto, apesar dos desafios da execução, a pesquisa-ação apresenta-se como uma metodologia com significativas contribuições para melhoria da qualidade das pesquisas em educação.