Os objetivos como elemento nuclear do currículo: concepções e práticas de docentes na disciplina de programação introdutória em uma universidade brasileira

Estudar as concepções e práticas dos docentes no que concerne aos objetivos na disciplina de Programação Introdutória (PI) constitui um tema relevante no contexto do Ensino Superior, uma vez que os objetivos deveriam orientar o processo de ensino e de aprendizagem de uma disciplina considerada difícil de ensinar pela exigência de diversas habilidades dos estudantes. Este trabalho baseia-se em um projeto de investigação mais alargado, cujos dados foram coletados de entrevistas semiestruturadas com 29 docentes de uma universidade brasileira sobre seus planejamentos e práticas em sala de aula, sendo submetidos à análise de conteúdo com o auxílio do software NVivo. As concepções que os professores possuem sobre os objetivos da PI são, essencialmente, programar e desenvolver a lógica de programação na resolução de problemas, alinhando-se às atividades com a prática de exercícios que os professores acreditam que levam ao desenvolvimento de competências cognitivas. Os objetivos dos programas das disciplinas e dos planos dos professores também foram analisados, concluindo que, embora a maioria dos objetivos seja centrada no estudante, todos apresentaram problemas na clareza e suscitaram dúvidas no nível cognitivo a ser trabalhado. Os resultados apresentados são uma oportunidade para promover reflexões na comunidade acadêmica acerca do que os objetivos que emergiram das entrevistas realmente significam, além de discutir a exequibilidade dos objetivos ao nível do desenvolvimento e da experiência dos estudantes. É fundamental questionar a racionalidade subjacente à formulação de objetivos e seus modos de operacionalização, uma vez que a minoria dos professores possui formação pedagógica.