Didática e Pedagogia Social: tecendo diálogos e identificando contribuições à prática profissional

O presente artigo situa-se no contexto teórico-prático da Pedagogia Social, Didática e da inserção sociocomunitária e tem como objetivo analisar e refletir as experiências do autor nos referidos campos, dialogando com os corpos de conhecimentos das referidas áreas. A partir de uma abordagem qualitativa e da metodologia do relato de experiência, o autor focalizou a relação entre a prática docente, o ensino superior e sua inserção social e comunitária, tecendo um diálogo implicado e de caráter teórico-prático entre a Didática e a Pedagogia Social. Buscou reflexionar alguns conteúdos e referenciais teóricos da Didática, enfatizando suas contribuições à prática profissional do autor e a formação discente. Sabe-se que a Pedagogia Social trouxe muitas contribuições à Pedagogia, considerando que esta última, no que tange à tradição acadêmica brasileira, sempre foi induzida em seus estudos a se centrar com maior ênfase em processos de instrução escolar, o que restringiu o alcance tanto teórico como metodológico da referida ciência, sendo quase sempre associada à área escolar. O trabalho trafega em meio a essa questão de fundo e focaliza a relevância da Pedagogia Social, no diálogo e na interface com a Didática, evidenciando na prática educativa e nos processos de formação vividos pelo autor como essa área pode produzir um conjunto de reflexões que problematizam a formação e a prática pedagógica, trazendo à tona dimensões da educação para além das questões de ordem técnica, instrucional e escolar. As reflexões e análises da experiência em questão apontaram para o entendimento de que a Pedagogia Social, na relação com a Didática, pode contribuir para a produção de saberes e fundamentar habilidades e competências que amplificam as possibilidades de conhecimento e apropriação da realidade da educação.