Avaliação da aprendizagem como ato pedagógico: o erro construtivo

Este artigo trata da avaliação como ato pedagógico, tendo em vista, a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. Em seu bojo, aborda-se a importância do erro como fator didático nas aprendizagens. Neste sentido, objetiva refletir sobre o erro construtivo como componente do ato pedagógico, na perspectiva da avaliação da aprendizagem. Como método, usa a pesquisa bibliográfica, na abordagem caracterizada como qualitativa. O estudo se justifica no intuito de responder como o erro pode ser considerado como um componente do ato pedagógico da avaliação da aprendizagem. Os resultados evidenciam que o erro construtivo, enquanto uma maneira de avaliar, se configura num dos componentes do ato pedagógico da avaliação da aprendizagem. Conclui-se como urgente a necessidade de compreender que os erros apresentados nos processos de avaliação podem ser interpretados não apenas como um termômetro para se medir quem foi melhor ou pior, mas como um ponto de partida para o avanço. Como contribuição futuras, vislumbra-se uma possibilidade de promover melhoria da aprendizagem dos estudantes, assumindo assim, uma função pedagógica.