Etnomatemática no ensino: um estudo nos trabalhos publicados em anais do Encontro Nacional de Educação Matemática

A Etnomatemática tem sido objeto de diversas investigações na área de Educação Matemática e variados autores enfatizam que uma abordagem Etnomatemática em sala de aula pode trazer importantes contribuições para o ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, é relevante analisar a forma como trabalhos acadêmicos e relatos de experiências indicam a utilização de saberes etnomatemáticos em sala de aula. Assim, a presente pesquisa se realizou com o objetivo de analisar os trabalhos que apresentam o desenvolvimento e a implementação de atividades que indicam utilizar saberes etnomatemáticos para o ensino de Matemática, que foram publicados nos anais de cinco edições do Encontro Nacional de Educação Matemática, no período de 2007 a 2019. Assim, foram selecionados e analisados 20 trabalhos. As análises indicam que, nestes trabalhos, foram abordadas etnomatemáticas referentes a diferentes contextos étnicos/sociais, com destaque para o “campo”. As atividades propostas foram desenvolvidas em vários níveis e modalidades de ensino, dentre os quais destacamos a Educação de Jovens e Adultos. Os conteúdos matemáticos abordados nestes trabalhos são variados, entretanto, há uma predominância de conceitos da Geometria. Além disto, identificamos uma articulação entre a abordagem Etnomatemática e as metodologias de Investigação, Resolução de Problemas e, sobretudo, Modelagem Matemática. Por fim, as análises indicam que as contribuições das atividades com uma abordagem Etnomatemática desenvolvidas foram relativas ao “Conhecimento e valorização de saberes elaborados por variados grupos étnico/sociais” incluindo os dos próprios alunos; “Aprendizagem matemática dos estudantes” e “Reconhecimento de relações entre os conhecimentos aprendidos e partilhados na escola e fora dela”.