O Programa Mais Educação como Política Indutora de Educação Integral: Uma revisão da literatura

Este artigo é resultado parcial de uma dissertação de mestrado que integra a pesquisa desenvolvida no PPGE-UFOPA, tematizando a política indutora de Educação Integral, implementada por meio do Programa Mais Educação (PME). A pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão de literatura acerca do tema, abordando a temática Educação Integral, Educação em Tempo Integral e o Programa Mais Educação como política nacional no contexto da Educação Integral. Aborda todo o processo de construção da Política, considerando as normativas, o contexto socioeconômico e político vigente no Brasil, à época, como por exemplo, condições de pobreza e exclusão social e a realização do Programa em escolas que apresentaram baixo rendimento no IDEB. As informações serviram de base para análise e interpretação das contradições existentes durante a implantação do Programa Mais Educação no contexto escolar e, a partir disso, fomentar discussões sobre a educação integral como possibilidade para a melhoria da qualidade da educação no contexto brasileiro, com especificidades no contexto da Amazônia brasileira. A pesquisa além de contribuir com o referencial teórico já existente, possibilita ao leitor uma reflexão de como o PME foi implantado em escolas que nem sempre ofereciam condições físicas e pedagógicas para execução das atividades propostas. Adicionalmente, o estudo permitiu inferir sobre a necessidade de uma política de educação integral mais consistente, como elemento fundamental para melhoria da qualidade da educação básica.