Acesso e permanência das mulheres com deficiência no ensino superior: Refletindo sob a ótica da inclusão

O Brasil é um país marcado por inúmeras desigualdades, além de episódios e narrativas de discriminação contra as múltiplas minorias, entre elas estão as mulheres. No âmbito dessa construção histórica e cultural, aos sujeitos femininos, resultam os processos discriminatórios e de objetificação. E quando essas mulheres trazem consigo alguma deficiência vivem uma dupla abjeção, tendo suas histórias marcadas pela invisibilidade e pela segregação social. Ao decidirem romper com o círculo vicioso da negação e ocuparem os diversos espaços, a exemplo ingressar nas universidades, se deparam com diferentes barreiras. Nesse sentido, buscamos analisar o acesso ao ensino superior e a conclusão dos estudos, oportunizado às mulheres com deficiência, a fim de compreender se estes espaços tem sido um mecanismo de garantia a autonomia e independência dessas mulheres. Realizamos este estudo em duas universidades localizadas em regiões diferentes do país, no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior (INFES/UFF), localizado na cidade de Santo Antônio de Pádua/RJ e na Universidade Federal de Pernambuco/Centro Acadêmico do Agreste (UFPE/CAA), localizada na cidade de Caruaru/PE. Dentre os resultados obtidos, evidenciamos que apesar de todo um arcabouço jurídico resguardando o acesso e permanência das pessoas com deficiências ao Ensino Superior, ainda há muitos avanços necessários, a fim de garantir a inclusão, de fato, dessas pessoas a esses espaços. E ao falarmos das mulheres com deficiências esses paradigmas da inclusão se maximizam ainda mais, pois sob elas recaem as diversas construções sócio- históricas que inibem a sua participação efetiva na sociedade e a efetivação dos seus direitos.