Jogos, Brincadeiras e Educação Infantil: notas acerca da construção de gênero

O uso de jogos e brincadeiras no processo de aprendizagem de crianças pequenas é bastante recorrente no Brasil, de modo que as práticas pedagógicas acabam por fazer uso desses instrumentos para mediar o processo de ensino. A partir disso, o presente manuscrito discute acerca da função dos jogos e das brincadeiras na prática educativa da Educação Infantil, bem como a contribuição destes na construção do desenvolvimento e aprendizagens sobre gênero. Para alcançar ao objetivo, optamos por uma pesquisa bibliográfica e documental, caracterizando como um estudo qualitativo. Compreendemos que a Educação Infantil colabora para o desenvolvimento de processos emocionais, sociais e psicológicos da criança, o que abrange a compreensão acerca de si e do/a outro/a, incluindo as questões de gênero – aqui compreendidas como uma construção social, histórica, política e cultural. Como resultado, consideramos que os jogos e as brincadeiras são percebidos como atividades que, além de produzir o desenvolvimento amplo das crianças, estimulam o intercâmbio entre os pares, a resolver de forma construtiva os conflitos, a formação de um/a cidadão/cidadã com senso crítico e reflexivo. Junto a isso, concluímos que jogos e brincadeiras fazem com que as crianças pequenas tenham uma percepção maior da realidade e do ambiente que convivem, construindo conhecimentos sobre assuntos diversos, incluindo as questões de gênero.