Construção e aplicação de uma proposta de ensino de história e música popular no ensino médio integrado

O presente artigo procura apresentar a construção de uma proposta de ensino versada na análise da canção popular como objeto de estudo e documento histórico, elaborada com base nas discussões teórico-metodológicas levantadas por Napolitano (2007, 2016), Hermeto (2012), Tatit (2004), Naves (2010), dentre outros, dialogando sua aplicabilidade no ensino de História mediante os conceitos de Cultura Histórica (Soares, 2017; Rocha, 2014), Consciência Histórica (Rüsen, 2001) e Consciência Crítica (Freire, 2010). Ademais, considerando o contexto do ensino médio integrado, foi estabelecido uma relação direta com o constructo conceitual da Educação Profissional e Tecnológica trabalhado por autores como Gramsci, Saviani, Frigotto, Ciavatta e Ramos. Metodologicamente, a pesquisa possuiu um caráter qualitativo, de tipo Intervenção Pedagógica (Damiani, 2012; et al., 2013), como forma de aplicação e avaliação da proposta de ensino. Tal processo se deu através de um minicurso realizado com estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – Campus Cajazeiras, todos voluntariamente inscritos. A pesquisa indicou que aliar História e Música estimula a participação estudantil, além de demonstrar como a canção popular, trabalhada como objeto de estudo e documento histórico, pode ser um importante elemento no processo de construção do horizonte da formação integral.