O letramento digital como estratégia de ensino-aprendizagem no ensino superior, durante o ensino remoto emergencial

Este artigo é resultado de pesquisa de Pós-doutoramento apresentado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias, UNOPAR/PR. Tem como objetivo discutir o letramento digital e as estratégias de ensino-aprendizagem para o ensino superior, no contexto do ensino remoto emergencial. A partir de revisão bibliográfica sistemática no Portal de Periódicos CAPES, elegemos artigos com possíveis similaridades ao foco desta pesquisa, a fim de construir o corpus teórico sobre o conceito de letramento digital, sua importância como subsídio para o processo de ensino-aprendizagem, junto ao aluno regular de ensino superior, no contexto do ensino remoto emergencial.  Essa proposta se justifica, pois, devido à pandemia de covid-19, foi necessário um maior imbricamento entre letramento digital e estratégias de ensino, sendo preciso apreender como explorar os recursos tecnológicos e a escrita na esfera digital, devido às medidas de distanciamento físico impostas às pessoas, o que obrigou a adaptação do ensino presencial para o formato de ensino remoto emergencial, exigindo, portanto, uma (re)configuração no planejamento teórico e prático do professor. Os resultados apontaram que a prática do multiletramento, a partir da construção do conhecimento mediado pelo professor, deve ser uma constante em todos os níveis de aprendizagem do aluno e, a partir da utilização de estratégias de aprendizagens específicas para cada dificuldade, podemos facilitar a compreensão do conteúdo e interagir mais com o aluno, de modo a buscar maior proximidade. Outro ponto observado é que as tecnologias digitais devem ser articuladas com o fazer pedagógico, permitindo, ao aluno e ao professor, a (re)criação de novas práticas de interação, e explorando o letramento digital, a favor do ensino, em ambientes virtuais de aprendizagem.