CENÁRIO ECOFORMADOR: UMA TRILHA DE DESCOBERTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O PERÍODO DE PANDEMIA E PÓS-PANDEMIA

Durante a pandemia provocada pelo SARS-CoV2, a inteireza das aprendizagens foi, de certa forma, comprometida pelos impactos do isolamento social. Em meio às adversidades, os Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) se apresentaram como uma metodologia comprometida com as demandas da realidade atual. Considerando a relevância dessa proposição, este artigo tem por objetivo apresentar um PCE planejado para uma instituição de Educação Infantil vinculada à Rede Municipal de Ensino de Vitorino, Paraná. Nele, planeja-se projetar e construir um cenário ecoformador, articulando os direitos de aprendizagem e os campos de experiência priorizados na Educação Infantil às questões emergenciais observadas durante a pandemia, visando a implicação das crianças e de suas famílias em uma proposta pedagógica que valorize o protagonismo infantil e iniciativas que promovam o bem-estar individual, social e ambiental. Enquanto a base teórica deste artigo se sustenta pelas contribuições de autores como González Velasco (2011), Nicolescu (2014, 2018), Silva (2008) e Torre e Zwierewicz (2009), metodologicamente se opta pela pesquisa documental e pela abordagem qualitativa, pois ambas possibilitam o acesso a dados registrados no documento base do PCE proposto. Como resultado, apresenta-se um projeto que, mesmo durante o distanciamento social, possibilita às crianças que expressem sua imaginação, analisem e sugiram alternativas para a projeção e construção do cenário ecoformador, interajam com seus pares e adultos e mobilizem suas famílias e a comunidade em geral para dinamizar a consolidação do espaço, exercendo seu potencial criativo e fortalecendo sua resiliência diante de um contexto de adversidades. Palavras-chave: Educação Infantil. Projetos Criativos Ecoformadores. Cenário Ecoformador.   ABSTRACT: During the pandemic caused by SARS-CoV2, learning as a whole was, in a certain way, harmed by the impacts of social distancing. Among adversities, the Ecoformer Creative Projects (ECP) [Projetos Criativos Ecoformadores (PCE)] come up as a methodology which is committed with the demands of the current reality. Considering the relevance of this proposal, this paper aims to present a ECP planned to a Child Education institution bound to the Municipal Department of Teaching of Vitorino, Paraná. In it, it is planned to project and build an ecoformer scenario, articulating the learning rights and the experience fields prioritized within the Child Education with the emergency issues observed during the pandemic, aiming the implication of the children and their families in a pedagogical proposal which values the child protagonism and initiatives that bring individual, social and environmental well-being. Meanwhile, the theoretical basis of this paper is sustained by the contributions of authors such as González Velascom (2011), Nicolescu (2014,2018), Silva (2008) and Torre e Zwierewicz (2009), methodologically the documental research and the qualitative approach were chosen, for both make the access to registered data in the basic document of the ECO proposed possible. As a result, the project presented was such that, even during the social distancing, it was possible to the children to express their imagination, analyze and suggest alternatives to the projection and construction of an ecoformer scenario, interacting with their peers and adults and mobilizing their families and community in general to dynamize the consolidation of the space, exercising their creative potential and strengthening their resilience before a context of adversities. Keywords: Child Education. Ecoformer Creative Projects. Ecoformer Scenario.