Компоненти готовності студентів-психологів до використання інформаційних технологій в майбутній професійній діяльності

У статті розглянуто проблему підготовки майбутніх психологів до використання інформаційних технологій у професійній діяльності. В ході дослідження з’ясовано, що конкурентоспроможність фахівців визначають їхні вміння застосовувати інноваційні методи і способи розв’язання професійних проблем, знання сучасних технологій та здатність використовувати їх у професійній діяльності. Аналіз літературних джерел з проблеми дослідження показав, що ефективність впровадження інформаційних технологій у психологічній сфері залежить від готовності самих фахівців до інноваційної діяльності, яка є одним з важливих компонентів їх професійної готовності. На основі аналізу наукових праць визначено компоненти готовності майбутніх психологів до використання інформаційних технологій в професійній діяльності. Цими компонентами є: мотиваційний, когнітивний, рефлексивний, комунікативний та креативний. Для дослідження рівнів сформованості кожного компоненту готовності майбутніх психологів до використання інформаційних технологій у професійній діяльності проведено тестування та анкетування студентів-психологів Хмельницького національного університету. Результати діагностики показали, що мотиваційний компонент готовності студентів-психологів до використання інформаційних технологій в майбутній професійній діяльності сформований на досить високому рівні. Проте за усіма іншими компонентами готовності студентів-психологів до використання інновацій у професійній діяльності діагностовано середні показники сформованості. Такі результати викликають необхідність створення комплексу умов для підвищення рівня готовності майбутніх психологів до застосування інформаційних технологій у професійній діяльності.   Ключові слова: інформаційні технології, студенти-психологи, готовність до професійної діяльності, компоненти готовності до використання інформаційних технологій У статті розглянуто проблему підготовки майбутніх психологів до використання інформаційних технологій у професійній діяльності. В ході дослідження з’ясовано, що конкурентоспроможність фахівців визначають їхні вміння застосовувати інноваційні методи і способи розв’язання професійних проблем, знання сучасних технологій та здатність використовувати їх у професійній діяльності. Аналіз літературних джерел з проблеми дослідження показав, що ефективність впровадження інформаційних технологій у психологічній сфері залежить від готовності самих фахівців до інноваційної діяльності, яка є одним з важливих компонентів їх професійної готовності. На основі аналізу наукових праць визначено компоненти готовності майбутніх психологів до використання інформаційних технологій в професійній діяльності. Цими компонентами є: мотиваційний, когнітивний, рефлексивний, комунікативний та креативний. Для дослідження рівнів сформованості кожного компоненту готовності майбутніх психологів до використання інформаційних технологій у професійній діяльності проведено тестування та анкетування студентів-психологів Хмельницького національного університету. Результати діагностики показали, що мотиваційний компонент готовності студентів-психологів до використання інформаційних технологій в майбутній професійній діяльності сформований на досить високому рівні. Проте за усіма іншими компонентами готовності студентів-психологів до використання інновацій у професійній діяльності діагностовано середні показники сформованості. Такі результати викликають необхідність створення комплексу умов для підвищення рівня готовності майбутніх психологів до застосування інформаційних технологій у професійній діяльності.   Ключові слова: інформаційні технології, студенти-психологи, готовність до професійної діяльності, компоненти готовності до використання інформаційних технологій